种子植物教学设计第一课时 “植物的生殖”(第一课时)教学设计_2

网上科普有关“种子植物教学设计第一课时 “植物的生殖”(第一课时)教学设计”话题很是火热，小编也是针对种子植物教学设计第一课时 “植物的生殖”(第一课时)教学设计寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

1　教学背景分析1.1教材分析　本节课是义务教育课程标准苏科版《生物》八年级上册第20章“植物的生殖和发育”第1节“植物的生殖”第1课时的教学内容。

教材以绿色开花植物为例，介绍其在有性生殖过程中丰富多彩的生命现象，如开花、传粉、受精、果实和种子的形成。其中植物的双受精过程和果实、种子的形成是本节课的重点，同时植物的双受精过程又是本节课的难点。

1.2学情分析

学生在小学科学课和七年级的生物课学习中，对“传粉、花和果实的结构”已有了一定的了解和认识，但对绿色开花植物“传种接代，延续生命”的过程，绿色开花植物的受精方式，学生并不清楚。其中，“受精的过程及受精后子房的发育”这部分内容又比较抽象，这就给教师的教学带来一定的难度。

2　教学目标

2.1知识目标

描述绿色开花植物花粉管萌发和双受精过程；说明花与果实和种子形成的关系。

2.2能力目标

尝试自制学具，发展学生的动手能力；尝试图与文字转换的表达，提高学生的阅图能力和语言表达能力；在学习双受精以及果实和种子形成的活动中，发展学生科学探究能力和分析、归纳的思维能力。

2.3情感、态度与价值观目标

知道花、果实与种子对于绿色开花植物“传种接代，延续生命”的重要意义，进一步认同生物体形态结构与功能相适应的生物学观点；树立为实现梦想努力学习的决心。

3　 教学设计 思路

3.1线索教学贯穿始终

本节课以花的梦想为线索进行教学，花的梦想是形成果实和种子，使生命得以延续。花要实现梦想需要经历开花、传粉、受精、果实和种子形成这一系列的过程。这条线索把一系列教学内容联系起来，一环紧扣一环，连贯自然，使教学内容不零乱，富有整体感。

3.2自制学具突破难点

教师指导学生亲手制作“双受精过程”的简易学具，并利用自制学具演示花粉管萌发和双受精过程，边演示边用语言描述，生动形象，有效突破了教学难点。自制学具的使用使学生体会到了做中学的乐趣；让学生尝试了图与文字转换的表达，不但发展了学生的动手能力，还提高了学生的口头表达能力，突出了学生的主体性。

4　教学过程

提前一天布置学生以学习小组为单位，制作“植物双受精”的简易学具。用橡皮管模拟花粉管，两粒黑芝麻模拟两个精子，圆形硬纸片模拟花粉粒；用不同颜色的卡纸分别制作部分雌蕊(只有柱头、花柱和子房壁)和胚珠(用黑色水彩笔标出八核胚囊)，用不同颜色的卡纸制作是为了区分子房壁、珠被和胚囊，上课时备用(图1)。

4.1创设情境，复习导入

播放一组花的给学生欣赏，让他们感受春天的气息。不同的花虽然大小、颜色、形状各不相同，但是它们都有着相同的基本结构。教师出示“桃花的结构”Flash课件，要求学生将结构名称拖动到花的相应部位，再提问：对于一朵花来说，什么结构是最主要的?为什么?(雄蕊、雌蕊)。花的结构的相关知识是七年级下册的教学内容，相隔时间较长，学生可能有不同程度的遗忘，所以这部分的复习很有必要，为下面学习作铺垫。

4.2花的梦想是线索

尽管花的大小、颜色、形状不尽相同，有的高贵艳丽，芳香四溢，有的毫不起眼，甚至还有臭味，但是它们都有着自己的梦想，它们的梦想是什么呢?(形成果实和种子，延续生命)它们又是如何实现梦想呢?实现梦想是艰难的，需要经历一系列过程。投影呈现实现梦想的“三步曲”：(1)开花、传粉；(2)花粉管的萌发和双受精；(3)形成果实和种子。

教师以“花如何实现梦想”为主线进行线索教学，实现梦想“三步曲”的呈现又让学生对学习内容一目了然。

4.3一步曲――开花、传粉

①播放“开花、传粉”视频，引导学生结合视频完成开花和传粉概念的填写。由于开花和传粉知识学生在小学科学课就已学过，所以对开花和传粉的概念，只以填空的形式进行知识回顾。

②观看传粉方式的动画，比较白花传粉和异花传粉，提问：在自然界，哪一种传粉方式比较普遍?花粉依靠什么媒介落在雌蕊的柱头上呢?

③小结：自然界中，异花传粉方式比较普遍，有漂亮花瓣、芳香气味的植物主要靠昆虫传粉，叫做虫媒花；没有漂亮花瓣、芳香气味的植物主要靠风力传粉，叫做风媒花。

4.4二步曲――花粉管的萌发和双受精

过渡设疑：完成了开花和传粉，花儿迈开了实现梦想的第一步，接下来落在雌蕊柱头上的花粉会发生怎样奇妙变化呢?教师指导学生阅读教材第121页图文资料及信息库中相关内容，了解绿色开花植物的受精过程，投影出示自主学习提纲。

4.4.1子房的结构是基础

教师出示“子房纵切结构示意图”，讲解子房。子房由子房壁和胚珠组成，胚珠外面的部分称为珠被，里面的部分称为胚囊，胚囊内有一个卵细胞、两个极核等结构。在此基础之上再请学生拿出自制学具，辩认子房、子房壁、胚珠、珠被、卵细胞、极核。子房的结构虽然不是本节课的重点，但是这部分知识的学习有助于学生对后面内容的理解，尤其是果实和种子形成部分的学习，需要以子房的结构作为基础。

4.4.2带你走进微观世界

①出示有关花粉的图文资料，启发学生说出花粉适宜传播的特点(小、轻)，进行形态与功能相适应的生物学观点教育。

②播放花粉管萌发和双受精的Flash课件，强调落在雌蕊柱头上的花粉有许多，但只有一个可以完全萌发，长出花粉管，一个花粉管内有两个精子，一个精子与卵细胞结合形成受精卵，另一个精子与极核结合形成受精极核。

4.4.3利用自制学具开展小组活动

以4人一小组为单位，利用自制学具，边演示边描述花粉管萌发和双受精过程。教师提醒学生用上“长出、穿过、进入、结合”等动词，帮助记忆。然后请小组代表上台，在实物投影仪上演示。小结：什么是受精?什么是双受精?教师强调双受精是绿色开花植物特有的受精方式，并进行板书。

提问：这样的生殖方式是有性生殖，还是无性生殖呢?

4.5过渡设疑

师：当花完成传粉、受精任务之后，花瓣等美丽的部分便随即枯萎凋谢。人们常常为朝花夕零、昙花一现而伤感，其实花只是为结出种子而开，花败之日正是庆祝一个新生命的华诞之时。你知道花的哪些结构会凋谢吗?什么结构会继续发育呢?

教师播放“受精后花各部分凋落”的Flash课件，学生看完课件后，交流得出结论：花瓣、雄蕊、柱头和花柱凋落，子房继续发育成果实。

4.6三步曲――果实和种子的形成

①提出问题：子房是如何发育成果实的呢?先结合回顾果实的结构。出示一组果实和种子，图中哪些是果实?哪些是种子?(花生果、西瓜、桃子是果实，花生米、西瓜子、桃核中的桃仁是种子。)

②在学生学会区分果实和种子之后，教师引导学生观察桃花的子房和桃的果实，并推测出子房的各部分的发育情况，用连线的形式把它们一一对应起来。

③播放子房发育成果实的Flash动画对假设加以验证。师生小结，将结论以网络图的形式呈现在黑板上。学生通过观察――作出假设――验证假设――得出结论的过程，体验探究的过程和方法，养成观察思考、探索研究等科学的思维方式和实事求是的科学态度。

4.7联系生活，开放思维

有些植物只有一枚种子，例如桃，而有些植物有2～3枚种子，例如花生、蚕豆，还有些植物却有许多种子，例如西瓜，这是怎么一回事?教师引导学生对平时经常见到的一些现象进行分析，将知识与生活联系起来，走出教材，走进生活，锻炼学生的思维能力。

4.8情感升华，结束新课

教师播放“绿色开花植物有性生殖过程”视频，重现开花、传粉、受精、果实和种子的形成这一系列过程。

师：花的梦想――形成果实和种子终于变成了现实。我们每个同学都有自己的梦想，今天的梦想可能就是明天的现实，为了心中的梦想，让我们调整好人生航船的方向，瞄准目标，拥抱梦想!

最后教师投影出示一首有关梦想的诗歌，与学生共勉。

5　 教学反思

本课的理论知识多而零碎，也较枯燥抽象。如何让知识多而不乱，变抽象枯燥为形象生动?这就给教师的教学提出了很大的挑战。首先，笔者运用“花的梦想”为线索，将有性生殖过程中复杂的生命现象有序的联系起来，使教学内容不零乱，富有整体感，并渗透情感态度价值观教育，激发学生树立为实现梦想努力学习的决心；其次，指导学生制作学具，使用学具，“从做中学”充分体现了学与做的结合，学生的观察能力、操作能力、口头表达能力和与他人合作能力得到有效的锻炼，并利用多媒体动画和视频辅助教学，使学生看到平时看不到的生命现象，动与静相结合、宏观与微观相结合、形象生动，突出重点，突破难点。教学不再枯燥乏味，而显得生动活泼。整个教学过程面向全体学生、注重学法指导，使他们在积极参与、主动思考、合作探究的过程中构建新知，提高生物科学素养，使新课程理念落实到实处。

小班种子在哪里反思

　 一、教材分析：

　课题选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。

　 二、学情分析：

　学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。

　 三、目标预设：

　1、科学探究：让学生采用观察、假设、测量、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程；

　2、情感态度与价值观：激发探究植物种子和果实的兴趣；

　3、科学知识：认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。

　教学重点：指导学生开展观察、实验、讨论等活动，理解植物巧妙地利用不同的方法把自己的种子传播到远处；

　教学难点：猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。

　 四、教法学法：

　以探究式教学模式的架构为主线，引导学生在自主设计方案、小组合作学习、演绎验证结论的活动过程中经历观察、交流、比较、重组的科学思维过程，感悟科学探究的基本方法，体验“做中学”的学习乐趣。同时，从中央电教馆远程教育资源中心下载多媒体资源，并重新进行了整合。资源，用于展现、演示植物种子和果实情况，猜想、推测其散播方式；视频资源，用于学生欣赏、了解植物种子的散播方式。借助多媒体课件，创设情境，激发学生学习科学的兴趣，感悟大自然的神奇与奥秘。

　 五、流程设计：

　（一）激趣引入，揭示课题：

　师生谈话：“孩子长大了，就得告别妈妈，四海为家”。牛马有脚，飞鸟有翅，而遍布世界的植物要把生命的种子传播到大地的各个角落，靠的是什么办法呢？

　（二）观察分析，自主探究：

　出示蒲公英种子的，让学生在小组交流中猜一猜、说一说蒲公英的种子在结构上有什么特征？会怎样散播出去？并把观察、交流中的发现，记录在《学习卡》上。

　学生在小组的讨论、交流中会发现：蒲公英的种子很轻，并长有绒毛，会随风飞行。

　再让学生做一做：用嘴轻轻一吹，或用手扇一扇，种子会随风飞到空中，飘来飘去，最后落到地上。

　然后，让学生欣赏相关，并给像蒲公英这样散播种子的'方式取名字，学生通过讨论，自然总结出：像蒲公英这样散播种子的方式为风力传播。

　（三）设计方案，验证实验：

　1、探究油菜散播种子的方式：

　先观察油菜种子的，联系油菜果荚的结构特征，让学生讨论，让油菜种子散播出去的设计方案。

　学生在小组的讨论、交流中会发现：扭转或砸打油菜的果荚，果荚就会突然爆裂，从而弹射出油菜种子。

　然后，安排一个游戏活动：用手捏着油菜果荚，使它裂开，和你的同学比一比，看谁的油菜种子跳得远！

　（三）设计方案，验证实验：

　1、探究油菜散播种子的方式：

　先观察油菜种子的，联系油菜果荚的结构特征，让学生讨论，让油菜种子散播出去的设计方案。

　学生在小组的讨论、交流中会发现：扭转或砸打油菜的果荚，果荚就会突然爆裂，从而弹射出油菜种子。

　然后，安排一个游戏活动：用手捏着油菜果荚，使它裂开，和你的同学比一比，看谁的油菜种子跳得远！

　通过对油菜果荚外部特征和油菜果荚的炸裂情况的观察，认识油菜种子散播的方式，让学生讨论、总结出：油菜种子的传播方式为弹射传播。

　2、探究栗树散播种子的方式：

　先观察栗子果实和种子的，让学生辨认，并猜测：挂在树上的栗子成熟后，它会怎样？你估计会掉到什么地方？

　然后，以小组为单位，设计一个能测量栗子落地情况的实验方案，在指定的场地进行分组实验，并完成实验记录表。让学生们发现：栗子跳动与滚动的距离和它的形状等因素有着密切的关系。运用测量的方法，证明栗子是通过跳动和滚动把种子散播到远处的，这是比观察更能说明问题、证明推测的一种方法。

　（四）阅读欣赏，拓展延伸：

　首先，让学生欣赏视频课件，了解不常见植物牛蒡、海豆、喷瓜的种子散播方式，通过植物的多样性，进一步激发学生的探究兴趣。

　然后，安排了一个推理判断的练习活动，让学生依次观察苍耳、樱桃、草莓、莲藕等果实和种子的结构，分别猜测、思考其传播方式，让学生充分运用所学知识进行推理、判断，享受成功探究的喜悦。

　进而，借助，提出探究话题：塔上的植物是谁播种的？在学生讨论、交流中总结出：植物传播种子的方式与种子的特点有关；植物传播种子的方式与周围的环境有关；同一种植物传播种子的方式可能有好几种方式。

　 六、小结评价：

　从中央电教馆远程教育资源中心下载的课程资源简洁、实用，学生在、视频等视听环境中真实感受植物的多样性。设计的问题情境，让学生在思索、讨论中寻找解决方案，感悟科学探究的基本方法和大自然的神奇与奥秘，体验“做中学”的学习乐趣。学生不仅是资源的赏析者，而且可以成为资源的使用者和创造者。

　 板书设计：

　略

中班主题教案设计意图植物的果实长在哪

问题一：幼儿园小班科学我们的小种子的教学反思 活动目标 引导幼儿按种子大小、颜色、能否食用等明显特征进行分类，知道种子的用途，发展幼儿初步的观察比较和积极思考的意识。 活动过程 1.展示教师准备的种子，让幼儿自由观察。 提问：你能说出这些种子的名字吗？ 识别有困难的种子可参看图标。 2.教师：这么多的种子，我们来把它们分分类。

问题二：小班种子嘟嘟的梦想的教学反思 即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。小学教学方思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在，我思故我新。

问题三：小班种子的秘密教案 活动目标

1．与同伴分享认识的种子，知道种子的主要作用。

2．结合绘本图画讨论“肚子里的种子能不能长大”，了解种子的生长条件。

3．在互动小游戏中产生探索种子秘密的兴趣。

活动准备

1．幼儿胸前贴有写上名字的胸牌；标有“yes”和“no”的空白展板两块。

2．食品及餐盘；ppt及播放设备；小花盆和魔豆。

活动环节

1．品尝食品，寻找“种子”

（1）交代品尝要求。

师：老师今天带来了一些食品给小朋友吃，品尝的时候魏老师有两点小要求：第一，注意安全，尤其是使用牙签的时候。注意卫生，吃完将垃圾放在旁边的空盘子里；第二，在吃东西的时候如果发现了“种子”，请把种子收集好送给老师。能不能做到?

（2）分组品尝食品，寻找种子。

2．分享“秘密”，了解种子的作用

（1）说说自己认识的植物种子。

师：你们收集到的是哪种植物的种子?它的子儿就是它的种子吗?

师：有的人品尝了火龙果，发现火龙果的种子了吗?

师：还有人吃的是什么?它有种子吗?

师：你们还认识哪些植物的种子呢?请用完整的话向大家介绍。

（2）欣赏老师收集的植物种子。（播放ppt课件。）

师：魏老师也收集了一些种子，这里可能还有一些你没有见到过的种子哦，我们一起来欣赏。

（3）幼儿讨论：植物的种子有什么用?

师：今天我们认识了种子朋友，谁能告诉我，种子有什么用啊?

师：你们说得很棒，种子可以加工成种子食品，用来吃；而种子最大的作用是能长出新的植物。

3．依托绘本，自主选择

（1）幼儿讨论：小胖猪把木瓜的种子吃到了肚子里会发生什么事呢?

师：小胖猪最近就碰到一个问题――它吃瓜的时候不小心把木瓜的种子吃到了肚子里。种子种在泥土里会长出新的植物，那吃到肚子里会怎么样呢?

师：猜猜小猪幼儿园的小朋友是怎么想的?

师：小胖猪又是怎么想的呢?

师：（出示小猪头上有木瓜树的）小猪希望头上真的长出一棵木瓜树。他为什么愿意头上长树呢?

（2）玩游戏《yes or no》，了解植物的种子长大需要什么条件。

师：小猪的愿望会不会实现?我们来玩一个“yes or no”的游戏吧，认为小猪愿望会实现的人把你的胸牌贴到“yes”这一边，认为不会实现，就送到“no”这边。

（集体玩游戏《yes or no》。）

师：你选择的是什么?请说说自己的理由。

师：到底小猪肚子里的种子有没有长大呢?

（老师讲述《子儿吐吐》的部分故事内容：他跑进厨房，喝下他所能喝的最多的水，然后飞快地钻进被窝里乖乖地躺着。满心期待头上长出木瓜树的胖脸儿，怕树长不直，连床都换头睡呢！他所做的这一切，完全都是为了树好。第二天，胖脸儿起得很早。其实，他迷迷糊糊的根本没睡好。半夜，他好想知道木瓜树长多高了，但又不敢用手去摸，怕这一摸，树反而不长了。天亮了，该可以了吧?他紧张地用手很慢地、很慢地，往头上摸――?）

师：有没有长出树呢?（再次玩游戏《yes or no》。）

师：恭喜你们做出了正确的选择。是呀，一粒植物的种子要发芽、长大是需要很多条件的。空气、水、温暖的阳光、植物需要的温度，有时候长大还需要施肥，所以植物的种子不能在人的肚子里长大。

4．播放动画，猜想交流

（1）猜想：有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢?

师：植物的种子不能在肚子里长大，那有没......>>

问题四：小班语言教案 小熊埋种子的反思 《玩泥巴 做泥塑》是综合实践活动四年级下册“设计与制作”中的活动内容。“泥塑活动”贴近生活，易于学生主动去尝试，既能锻炼其动手能力又能培养创造能力。在泥塑活动中通过老师引导、启发，使学生接受式的学习方式转变为自我创造、创新形式的学习方式，同时在活动中体现良好的协作能力和劳动素养，开发其创造性思维，提高学生的审美意识，感受制作活动的乐趣。

问题五：小班种子开花绘本 我们第一阶段学习的是诗歌类的绘本，绘本的名称是《虫虫飞》。在这本书里，一共有十一首儿歌。我们在集体教学中重点学习的是四首儿歌。它们是《一二三四五》、《江南》、《问》和《拍花箩》。

问题六：小班种子发芽手指游戏教案 手指游戏

目标：认识自己的小手、锻炼手指肌肉灵活性。

教学过程：

1、引入：一起边说儿歌边做手部运动：小手小手拍拍，我的小手拍起来；小手小手拍拍，我的小手举起来；小手小手拍拍，我的小手合起来；小手小手拍拍，我的小手转起来；小手小手拍拍，我的小手藏起来。

2、认识小手

教师：刚刚我们是用身体的哪个部位帮助我们完成儿歌的啊？（幼：手。）

教师：我们的小手还很能干，能帮助我们做很多事情呢，小朋友你知道我们的小手能帮助我们干什么吗？（引导幼儿回答手的作用，如：吃饭、写字、干活等。）

教师：我们的小手这么能干，你们了解我们的小手吗？今天我们来认识一下我们的小手。

介绍各个手指的名称：大拇指、食指、中指、无名指、小指。

3、讲述游戏

教师：我们的手指每天都是一起帮助我们做事情的，它们像亲如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它们的大哥哥我们叫他大哥哥，食指是老二我们叫他二哥，中指的个子最高的我们叫他高高的哥哥，无名指因为名字的关系兄弟们叫它无名哥哥，小指是这个家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。

教师：手指兄弟非常有礼貌，它们天天互相打招呼。今天它们来和小朋友打招呼来了？（幼：好）

教师：大哥大哥你在哪？（伸出大拇指左右晃动）我在这，我在这（伸出另一只手拇指晃动）

大哥大哥你好吗？（一手拇指做点头状）我很好，谢谢！（另一只手拇指做点头状）

再见！（拇指左右摆动，收回身后）再见！（另一只手拇指摆动，收回身后）

其它手指依次打招呼。

4、教师与幼儿共同进行游戏。

教师：我们也像手指兄弟那也一起来打个招呼吧。

教师起身与幼儿共同做手指游戏，强调无名哥哥最懒了，它不愿意出来，看看哪个小朋友的无名哥哥最乖，老师一叫就出来了。

小弟弟最听话，一叫他就跑出来了。

5、结束活动

教师：我们的小手有些累了，让我们一起放松一下吧。

做捏拢放开游戏：捏拢放开，捏拢放开，放开捏拢，放开捏拢。爬呀爬呀爬呀，爬到脸上（腿上、肚子上）了。

最后我们的小手爬回家了。

问题七：小种子藏猫猫语言小班教案 活动目标

1、乐于学说儿歌，感受植物成长的生命力。

2、学习和尝试照顾植物，知道要爱护植物。

活动准备

1、《小种子》儿歌，文字旁边配简单的图画。

2、花的种子、小铲子、水。

3、三个装有泥土的花盆。

活动过程

1、出示《小种子》儿歌，教师先边指边读说一遍儿歌，引导幼儿观察文字旁边的图画，帮助他们理解儿歌。

小种子，真奇妙，

太阳照，水儿浇，

发芽长叶节节高，

开出花儿多美好。

2、请幼儿和教师一起边说儿歌，边做动作模仿小种子长大和开花。

3、教师提问：

（1）小种子需要什么才能长大？

（2）如果你来照顾它，你会怎么做？

4、建议大家一起种花，出示花的种子，请幼儿观察种子（屈老师qulaoshi）的外形特征，然后将种子种入花盆。教师可以把种子包装袋贴在花盆上，当作标签。

5、待种子发芽后教师把植物放在有阳光的位置，请幼儿分组每天轮流照顾植物。

6、请幼儿注意观察种子的生长和变化，看看能否种出花儿。

教师可用数码相机拍下幼儿种植的情况，便于与幼儿进行回顾时加深印象。

活动评价

1、能说儿歌《小种子》。

2、能照顾和爱护植物。

活动建议

1、儿歌的图可以自己制作，用大一些的字体将儿歌抄在一张大纸上，然后，根据每句儿歌配上简单的图，如：太阳、水壶、发芽的种子等。

2、在提问“你会怎样照顾小种子？”时，教师可通过提示，帮助幼儿了解在照顾植物时应注意的事，如：水不能浇得过多，轻轻地触摸等。

3、三个花盆里的种子可以是同一种花，也可以不同。

问题八：小班美术活动《春雨娃娃》教学反思 春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，种子，种子在说话，哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽！春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，种子，种子在说话，哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大！

问题九：幼儿园小班区角植物角应该怎样创设 设置植物角的方法很多，这里介绍几种：

1、摆放植物种子标本。让幼儿认识了解它们的名称和用途。摆放的器皿可以用透明的玻璃小瓶，贴上标 签，摆放在墙角或窗台上。

2、种植植物。用废旧的铁罐头盒、小碗、小盘、塑料点心盒等种植物。如种黄豆、蚕豆、花生、蒜、芹 菜根、萝卜头、花草等。教师每天提醒鼓励幼儿观察它们发芽生长的过程及变化。这种方法最好用在冬春两季 ，以美化室内环境，调节一个因季节而造成的单调色彩。摆放位置最好放在阳光能照射到的及便于幼儿观察的地方。

3、用植物种子粘贴或反映不同教育内容的画面。如：贴出不同的几何图形，让幼儿既认识了植物种子，又认识了图形，还认识了颜色。还可用不同颜色的植物种子粘贴成一幅优美的画面。如：用大米贴成白云、小红豆贴成太阳或红花、绿豆贴成小草或小树、黄豆贴成房子门窗、黑瓜子皮贴成大雁、海鸥等，让孩子们在欣 赏画单的保存方法，如将树叶拼粘成动物或图案贴在植物标本册 上。

《种子的发芽》的教学教案

活动目标：

1.探索发现种子生长在植物的不同部位，感知种子是各种各样的。

2.乐意动手操作，体验发现的乐趣。

活动准备：

1.请幼儿收集各类有种子的植物、果实等，已区分过的几种植物的根、茎、叶、花、果。

2.每组一个小筐，若干小碟子，一块抹布，一把水果刀。

3、课件：种子藏在哪里。

活动过程：

1.幼儿介绍自己带来或采集的植物或果实，引起寻找种子的兴趣。

★教师：小朋友带来了这么多的植物和果实，谁给大家介绍一下？（鼓励幼儿说出它的名称及特征。）

★教师：这些植物生长在哪里？（引导幼儿说出生长在土里和水里的植物。）

2.教师引导幼儿探索种子在哪里及观察种子的排列形式。

★教师：你们带来的植物和果实，它们有种子吗？找一找它们的种子在什么地方？

★在幼儿自由探索寻找种子后，教师引导幼儿讨论：你带的植物或果实的种子藏在哪里?

★教师：哪些种子长在植物（或果实）的相同部位（如果肉里、果核里）？

★教师帮助幼儿切开部分果实，引导幼儿观察各种果实中的种子是怎么排列的。

3.探索发现种子的异同。

★教师引导幼儿对各种种子做进一步的观察，说说对种子的新发现。

★教师：种子的形状、颜色一样吗？有哪些一样的地方？有哪些不一样的地方？

★教师：这些种子长得不一样，可为什么都叫种子呢？

★ 教师：种子有什么用途呢？

4、观看课件，了解一些特殊的种子。

　 教学分析

　本次活动设计的灵感来源于幼儿平常在自然角的表现，有些幼儿因为新鲜或好奇，不断地给种子、植物浇水，这种不合理的照顾植物方式导致有些种子不发芽，烂在土里，有些植物也慢慢枯萎。当幼儿的新鲜感过了，又会忘记给植物浇水，导致植物的营养不良，叶子干枯，种子沉睡。因为自然角出现的种种问题，在幼儿的困惑中，教师抓住机会，设计了本次活动。这一活动先和幼儿明确一个问题，种子萌发必须具备哪几个条件?然后幼儿围绕这一问题，根据已有经验进行假设和预测，比如是否应该有水、是否要有合适的环境、气温等。后来幼儿又受到课件资料或教师的启发，进一步了解种子萌发所需要各种因素。激发幼儿对种子发芽的关注，渗透对幼儿进行关心植物关心生命的情感培养。最后幼儿归纳出：种子的萌发必须要有空气、水分、环境和适宜的温度。幼儿同时也明白了要做好一件事是不容易的，需要认真的科学态度和坚持不懈的'精神。相信小班幼儿经历了这样失败与成功的科学探究过程，对他们的成长是很有利的。

　 教学目标：

　1．使幼儿了解植物的生长与水、阳光的关系知道植物的生长离不开阳光、空气、水等知识。

　2．感受植物的生命力，加深对春天特征的认识。

　3．通过对种子发芽过程的了解，培养幼儿爱护植物，照顾植物的情感。

　 教学准备 ：

　课件、放在水里的种子、放在干燥土里的种子、发芽的种子、适合播种的种子、泥土、透明种植容器等

　 教学过程：

　一、创设情境，引出主题

　在欢快的歌曲《春天》中，教师带幼儿来到活动室，跟着音乐表演，翩翩起舞。

　教师提问

　1．“你们喜欢春天吗？”

　2．“冬天枯黄的小草在春天里有什么变化？”

　3．教师小结：春天是个很有生机的季节，小草绿了，种子发芽了

　二、观察已经发芽的种子幼苗

　幼儿观察自然角一盆已发芽的红豆种子并进行交流

　三、探索种子发芽的条件

　①教师播放录音，传来哭声。教师提问：“是谁在哭？”（引出在干燥土中的种子）

　教师问：“种子怎么哭了，它为什么没有发芽？

　小结：种子的发芽需要水分，种子离开了水，是不能发芽的。”

　②继续播放录音，听见“救命啊！”的呼救声。（引出完全淹没在水里的种子）

　教师问：“种子为什么又喊救命啊？它为什么也不能发芽呢？

　小结：种子发芽是需要空气的，水太多了种子不能呼吸，会被淹死的。原来种子要发芽要长大是多么不容易啊，它不但需要水，需要土壤和空气，更需要我们的关心和呵护。

　四、观看 “种子发芽了”课件，建构基本经验

　1．教师：“我们一起来看看种子是怎样发芽、长大、开花的？”（通过观看课件幼儿直观地了解种子发芽的过程）

　2．引导幼儿总结：原来种子在冬天里和小动物一样在睡觉因为天气太冷了。春天天气变暖了，下雨了，种子就开始发芽了。

　五、活动延伸：一起种种子

　教师：“我们大家都明白了种子怎样才能发芽，你们想不想亲手种下种子？”

　教师和幼儿一起来到自然角每人尝试亲手种一粒种子，体验播种的乐趣。在教师的帮助幼儿为自己种下的种子贴上名称标签，插上记录表，以方便平常的照料、观察、记录。

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